12月6日（土）・7日（日）は、参加生徒の都合に合わせて 2班に分かれて日帰り合宿勉強会 を実施しました。内容は両日とも同一プログラムです。   6日は 町田市民ホール、7日は 町田木曽教室 で行いました。 ⸻ ■ 開催前のワンシーン：LINDBERGのライブが同時開催 6日の町田市民ホールでは、ちょうど LINDBERGさんのライブ が開催され、メインホールから懐かしい曲が聞こえていました。   40代以上の方は、きっと「今すぐKiss Me」を思い出されたのではないでしょうか

12月6日（土）・7日（日）は、参加生徒の都合に合わせて 2班に分かれて日帰り合宿勉強会 を実施しました。内容は両日とも同一プログラムです。   6日は 町田市民ホール、7日は 町田木曽教室 で行いました。 ⸻ ■ 開催前のワンシーン：LINDBERGのライブが同時開催 6日の町田市民ホールでは、ちょうど LINDBERGさんのライブ が開催され、メインホールから懐かしい曲が聞こえていました。   40代以上の方は、きっと「今すぐKiss Me」を思い出されたのではないでしょうか

お世話になっております。長いので、よろしかったらAIに要約をお願いしてください。   連日、作文や自己PRカードの添削、個別面接練習に取り組んでおりますが、   「なぜ、現代人は創造することが苦手になってきたか」という問いに思うことがあります。   ＡＩが私たちの創造力や思考力を奪っていくのか、それとも私たちの創造力や思考力を補うためにＡＩが進化するのか、これは「鶏が先か卵が先か」という因果関係にあるとも言えます。   実のところ、私たちの創造力は低下し、AIに依存せざるを得ない時代はすでに到来しているのではないでしょうか。   私には空白の少年時代があります。異国で育ち、言語が通じず、アニメもゲームもスマホもない中、家の中で笛を吹いていました(TT)   戦後のような生活   やがてピアノで曲を書き、歌詞を考えるようになり、創造力を鍛えたというより、それは私にとってはもはや死活問題だったのです。   では、現代はどうでしょう？   何か新しい遊びを考えることはありますか。手を伸ばせばスマホがあります。すでにたくさんのものが提供されている世界に私たちは生きていませんか？   別問題で、AIの進化によって私たちの人間性、感情や他者への理解がより乏しくなるという考えもあります。   表面的には正しいように思えますが、本当にそうでしょうか。   学校で誰かが孤立した時、その子を救おうとする人はどれほどいるでしょうか。   社会で誰かが孤立した時、その人を救おうとする人はどれほどいるでしょうか。   そもそも論、私たちは自分の気持ちさえ理解できないのに、どうして他人の気持ちを理解できましょうか。   学び、自立することの重要性   ニ・ニ六事件を教えるとき、 「あの時はまだ薄暗い朝方でね、雪がちらついていたんだ。すごく寒かった。その時、塀の向こうに兵隊さんと戦車の列が通っていくのが見えて、驚いて家にいる母を呼びに行ったんだ。不作が続いた東北出身の貧しい兵隊さんたちがついにクーデターを起こしたようだ。」   国語の「故郷」を教えるとき、 「魯迅（ろじん）は医学と文学を日本で学んでいてね、孫文（そんぶん）もそうだけど、中華思想（自分たちが世界の中心）という昔ながらの考えに危機感を覚え、何かしなければ祖国が列強に滅ぼされると思っていたんだ。だから魯迅の小説には祖国に対する皮肉、これからの若者に対する期待が込められているんだ。それを読んで育った北京の若者たちが起こしたのが五・四運動なんだよ。」   「ニ・ニ六事件は1936年」「故郷の作者は魯迅」というものが、いかに「学び」から遠いことか。   よく学び、自立せよ。   それこそが、本来の教育だと信じ、日々生徒たちと向き合っております。創造力や人間性をAIが奪っていくのではなく、それは私たちが選択する一つ一つの行動にかかっているのではないでしょうか。    

お世話になっております。長いので、よろしかったらAIに要約をお願いしてください。   連日、作文や自己PRカードの添削、個別面接練習に取り組んでおりますが、   「なぜ、現代人は創造することが苦手になってきたか」という問いに思うことがあります。   ＡＩが私たちの創造力や思考力を奪っていくのか、それとも私たちの創造力や思考力を補うためにＡＩが進化するのか、これは「鶏が先か卵が先か」という因果関係にあるとも言えます。   実のところ、私たちの創造力は低下し、AIに依存せざるを得ない時代はすでに到来しているのではないでしょうか。   私には空白の少年時代があります。異国で育ち、言語が通じず、アニメもゲームもスマホもない中、家の中で笛を吹いていました(TT)   戦後のような生活   やがてピアノで曲を書き、歌詞を考えるようになり、創造力を鍛えたというより、それは私にとってはもはや死活問題だったのです。   では、現代はどうでしょう？   何か新しい遊びを考えることはありますか。手を伸ばせばスマホがあります。すでにたくさんのものが提供されている世界に私たちは生きていませんか？   別問題で、AIの進化によって私たちの人間性、感情や他者への理解がより乏しくなるという考えもあります。   表面的には正しいように思えますが、本当にそうでしょうか。   学校で誰かが孤立した時、その子を救おうとする人はどれほどいるでしょうか。   社会で誰かが孤立した時、その人を救おうとする人はどれほどいるでしょうか。   そもそも論、私たちは自分の気持ちさえ理解できないのに、どうして他人の気持ちを理解できましょうか。   学び、自立することの重要性   ニ・ニ六事件を教えるとき、 「あの時はまだ薄暗い朝方でね、雪がちらついていたんだ。すごく寒かった。その時、塀の向こうに兵隊さんと戦車の列が通っていくのが見えて、驚いて家にいる母を呼びに行ったんだ。不作が続いた東北出身の貧しい兵隊さんたちがついにクーデターを起こしたようだ。」   国語の「故郷」を教えるとき、 「魯迅（ろじん）は医学と文学を日本で学んでいてね、孫文（そんぶん）もそうだけど、中華思想（自分たちが世界の中心）という昔ながらの考えに危機感を覚え、何かしなければ祖国が列強に滅ぼされると思っていたんだ。だから魯迅の小説には祖国に対する皮肉、これからの若者に対する期待が込められているんだ。それを読んで育った北京の若者たちが起こしたのが五・四運動なんだよ。」   「ニ・ニ六事件は1936年」「故郷の作者は魯迅」というものが、いかに「学び」から遠いことか。   よく学び、自立せよ。   それこそが、本来の教育だと信じ、日々生徒たちと向き合っております。創造力や人間性をAIが奪っていくのではなく、それは私たちが選択する一つ一つの行動にかかっているのではないでしょうか。    

中学2年生で国語を学習している生徒さんには、現在「徒然草」や「漢詩の風景」など、3学期の定期テストで出題が予想される単元に取り組んでもらっています。 （吉田兼好）   ただ正直なところ、自分も中学生の頃は古典や漢文に興味が持てず、「なぜこんな勉強をする必要があるのだろう？」と思った記憶があります。今の中学生も同じで、学校の授業ではどうしても興味が湧かず、話を聞いていない生徒さんも少なくありません。 「今を生きる」中学生が、昔の文章に関心を持ちにくいのは、ある意味仕方のない部分です。     しかし授業をしっかり聞かないまま進むため、学校の授業だけでは理解が追いつかず、定期テストでも差がついてしまいます。     一方、成績上位の生徒さんは興味の有無に関わらず「義務」として淡々と勉強しますので、ここでどうしても理解差・得点差が開いてしまうのです。 では、どうやって古典や漢文に興味を持ってもらうのか——       ここが指導側の腕の見せどころになります。   たとえば徒然草（吉田兼好）であれば、学習を始める前に次の “とっつきやすいポイント” を伝えておきます。   ① じつは SNS や短文投稿に近い作品 『徒然草』は随筆＝エッセイ集で、243もの短い話が続きます。     ブログや X（旧Twitter）の短文投稿のようにサクッと読める 当時の“バズった話”が集まっているようなもの   「かしこまって読む」より「気軽に読む」方が向いている作品であることを最初に伝えます。   ② 兼好法師のツッコミが鋭くておもしろい   徒然草は「説教くさい古典」ではなく、作者の鋭いツッコミが魅力です。   例：第52段『高名の木登り』 危険な作業中に横から口出しする客に対して、 「一番危ないときにしゃべるな！」   という、今読んでも笑えるツッコミが特徴です。 「兼好法師のキャラを楽しむ」スタンスで読むと、生徒さんも入りやすくなります。     ③ 人間観察が細かく、内容が100％現代に当てはまる 例：第137段『仁和寺にある法師』 ろくに下調べもせず有名神社へ行き、全く違う場所を見て帰ってくるお坊さんの話。     事前準備をしないと失敗する 情報を調べないと痛い目を見る     というテーマが現代の中学生にも刺さります。   「受験前の中学生にも当てはまる話を学ぶよ？」と話すと、生徒さんも「どんな話だろう？」と興味を持ち始めます。     セルモシステムには、「徒然草ってこういう話」という解説アニメーションもあるので、生徒さんもより分かりやすく学習に取り組めます。     このように、古典や漢文には 「中学生にこそ伝えたい、人間観察の面白さや普遍的な考え方」が詰まっています。   事前にこうした魅力を伝えるだけで、単元に対する心理的ハードルは大きく下がります。   問題集だけではなかなか触れられない部分だからこそ、私たちが噛み砕いて伝え、少しでも興味を持てる状態をつくってあげたいですね。

中学2年生で国語を学習している生徒さんには、現在「徒然草」や「漢詩の風景」など、3学期の定期テストで出題が予想される単元に取り組んでもらっています。 （吉田兼好）   ただ正直なところ、自分も中学生の頃は古典や漢文に興味が持てず、「なぜこんな勉強をする必要があるのだろう？」と思った記憶があります。今の中学生も同じで、学校の授業ではどうしても興味が湧かず、話を聞いていない生徒さんも少なくありません。 「今を生きる」中学生が、昔の文章に関心を持ちにくいのは、ある意味仕方のない部分です。     しかし授業をしっかり聞かないまま進むため、学校の授業だけでは理解が追いつかず、定期テストでも差がついてしまいます。     一方、成績上位の生徒さんは興味の有無に関わらず「義務」として淡々と勉強しますので、ここでどうしても理解差・得点差が開いてしまうのです。 では、どうやって古典や漢文に興味を持ってもらうのか——       ここが指導側の腕の見せどころになります。   たとえば徒然草（吉田兼好）であれば、学習を始める前に次の “とっつきやすいポイント” を伝えておきます。   ① じつは SNS や短文投稿に近い作品 『徒然草』は随筆＝エッセイ集で、243もの短い話が続きます。     ブログや X（旧Twitter）の短文投稿のようにサクッと読める 当時の“バズった話”が集まっているようなもの   「かしこまって読む」より「気軽に読む」方が向いている作品であることを最初に伝えます。   ② 兼好法師のツッコミが鋭くておもしろい   徒然草は「説教くさい古典」ではなく、作者の鋭いツッコミが魅力です。   例：第52段『高名の木登り』 危険な作業中に横から口出しする客に対して、 「一番危ないときにしゃべるな！」   という、今読んでも笑えるツッコミが特徴です。 「兼好法師のキャラを楽しむ」スタンスで読むと、生徒さんも入りやすくなります。     ③ 人間観察が細かく、内容が100％現代に当てはまる 例：第137段『仁和寺にある法師』 ろくに下調べもせず有名神社へ行き、全く違う場所を見て帰ってくるお坊さんの話。     事前準備をしないと失敗する 情報を調べないと痛い目を見る     というテーマが現代の中学生にも刺さります。   「受験前の中学生にも当てはまる話を学ぶよ？」と話すと、生徒さんも「どんな話だろう？」と興味を持ち始めます。     セルモシステムには、「徒然草ってこういう話」という解説アニメーションもあるので、生徒さんもより分かりやすく学習に取り組めます。     このように、古典や漢文には 「中学生にこそ伝えたい、人間観察の面白さや普遍的な考え方」が詰まっています。   事前にこうした魅力を伝えるだけで、単元に対する心理的ハードルは大きく下がります。   問題集だけではなかなか触れられない部分だからこそ、私たちが噛み砕いて伝え、少しでも興味を持てる状態をつくってあげたいですね。

紅葉のピークも徐々に去り、いよいよ冬が迫っております。 週末は入塾手続きと日帰り合宿勉強会のサポート、保護者面談準備に高校英語の復習をしておりました。全然平気です。 明日から保護者面談と個別面接練習、体験授業と冬期講習の準備に入ります。   お蔭様で冬期講習も95％席が埋まりました。まだ申し込み忘れている生徒さんがおりますので、なんとか席を確保したいと思います。   そんな中、嬉しいお知らせが飛び込んできました。   忠生教室の生徒が「町田調理師専門学校」に合格しました！㊗ 何度も面接練習をし、作文も何枚も書いてくれた生徒さん、しっかり結果を出してくれました。嬉しかったです。本当におめでとうございます！   今年も推薦入試合格率を地域トップレベル？80％以上を狙い、一般入試は全員合格できるよう神経を研ぎ澄ましてまいります。   時流を読み、相手を知り、夢を語り、自身の良さを最大限にアピールできれば受かります。   勝負ですよ。   個別面接練習は22：30までかかる場合がございますのであらかじめご承知ください。

紅葉のピークも徐々に去り、いよいよ冬が迫っております。 週末は入塾手続きと日帰り合宿勉強会のサポート、保護者面談準備に高校英語の復習をしておりました。全然平気です。 明日から保護者面談と個別面接練習、体験授業と冬期講習の準備に入ります。   お蔭様で冬期講習も95％席が埋まりました。まだ申し込み忘れている生徒さんがおりますので、なんとか席を確保したいと思います。   そんな中、嬉しいお知らせが飛び込んできました。   忠生教室の生徒が「町田調理師専門学校」に合格しました！㊗ 何度も面接練習をし、作文も何枚も書いてくれた生徒さん、しっかり結果を出してくれました。嬉しかったです。本当におめでとうございます！   今年も推薦入試合格率を地域トップレベル？80％以上を狙い、一般入試は全員合格できるよう神経を研ぎ澄ましてまいります。   時流を読み、相手を知り、夢を語り、自身の良さを最大限にアピールできれば受かります。   勝負ですよ。   個別面接練習は22：30までかかる場合がございますのであらかじめご承知ください。

本年も教室運営に多大なるご協力・ご支援を賜り、誠にありがとうございました。 昨日の忠生教室での冬期講習をもって、年内の「個別学習のセルモ町田」の授業はすべて終了いたしました。   各教室も数日間お休みをいただき、年明けに向けて英気を養います。 年末まで新規の体験学習で多くの方にご来校いただき、ありがとうございました。   ご入塾のお手続きにつきましては、年始に順次対応させていただきます。 さて、今年一年を振り返ると、子どもたちを取り巻く環境には大きな変化がありました。   その一つが、AIの急速な進化です。急速というよりも劇的変化と言っても良いと思います。 当教室でもAIを学習指導に活用しています。   例えば受験生向けの日帰り合宿勉強会では、AIに過去問を分析させ、どの基礎知識や読解ポイントが必要かを整理した上で、理解が浅い生徒にも伝わるよう解説を工夫しています。 ただし、分析して終わりではなく、生徒の反応を見ながら生徒自身の演習や指導の改善を重ねることを大切にしています。   一方で、生徒側のAI活用には課題も見られました。   冬期講習の演習中にいきなり自分のスマホを取り出し、新たな問題をAIに解かせていた生徒がいましたが、これは単なるカンニングです。 「まず自分で考え、分からない部分を調べる」ために使うのであれば有効ですが、思考を放棄してしまっては学力は身につきません。   デジタルリテラシーについては、改めて丁寧に伝えていく必要性を感じています。   生徒さんには、「それではカンニングと同じだよ？」と伝えましたが、なぜその行為がカンニングなのかを理解してもらうのに苦労しました。 受験の目的やAIの活用を完全に勘違いしていたので、丁寧に説明しました。   もう一つ深刻なのが、場面認識の低下です。   動画やSNSなど、自分の興味のある情報だけに触れる時間が増え、興味のない分野を極端に避ける傾向が強まっています。 その結果、学校で「今どの単元を学習しているのか」を把握できていない生徒が増え、理解度の差が大きく開いています。   今日学校で何の科目を学習したのか、各科目ではどこを学習しているのか、聞いても答えられない生徒が増えています。   学校で教わった内容を理解出来る・出来ないはまだしも、何を学習しているかは把握して欲しいと思います。   ただ、その時の生徒の言い分は、「◯◯先生の授業は面白く無く、何を言っているか全く分からない。」と共通しています。 M-1グランプリでは無いですが、「掴みや仕込みが無い授業は受けない時代」なのかもしれません。 ※優勝した「たくろう」の漫才面白かったですね！   生徒の言い分は分かりますが、かと言って全く授業を聞かない、放棄するのも違うかなと思います。   面白くなければ、自分から情報を取得したり、コミュニケーションを図って各科目を少しでも楽しめるようになってもらいたいところです。いわゆる主体性です。   もちろんセルモでの授業は、興味・関心を持ってもらえるようレクチャー機能を初めとしたコンテンツや、講師側の指導も工夫しています。 学習塾として、価値観を押し付けることは避けつつも、学力向上のために伝えるべきことはしっかり伝えていきます。   年末年始も、そんなことを考えながら過ごしています。   来年度も「個別学習のセルモ町田」をどうぞよろしくお願いいたします。     受験生の皆さんは体調管理に気をつけ、各自の課題解消に全力で取り組んでください。

本年も教室運営に多大なるご協力・ご支援を賜り、誠にありがとうございました。 昨日の忠生教室での冬期講習をもって、年内の「個別学習のセルモ町田」の授業はすべて終了いたしました。   各教室も数日間お休みをいただき、年明けに向けて英気を養います。 年末まで新規の体験学習で多くの方にご来校いただき、ありがとうございました。   ご入塾のお手続きにつきましては、年始に順次対応させていただきます。 さて、今年一年を振り返ると、子どもたちを取り巻く環境には大きな変化がありました。   その一つが、AIの急速な進化です。急速というよりも劇的変化と言っても良いと思います。 当教室でもAIを学習指導に活用しています。   例えば受験生向けの日帰り合宿勉強会では、AIに過去問を分析させ、どの基礎知識や読解ポイントが必要かを整理した上で、理解が浅い生徒にも伝わるよう解説を工夫しています。 ただし、分析して終わりではなく、生徒の反応を見ながら生徒自身の演習や指導の改善を重ねることを大切にしています。   一方で、生徒側のAI活用には課題も見られました。   冬期講習の演習中にいきなり自分のスマホを取り出し、新たな問題をAIに解かせていた生徒がいましたが、これは単なるカンニングです。 「まず自分で考え、分からない部分を調べる」ために使うのであれば有効ですが、思考を放棄してしまっては学力は身につきません。   デジタルリテラシーについては、改めて丁寧に伝えていく必要性を感じています。   生徒さんには、「それではカンニングと同じだよ？」と伝えましたが、なぜその行為がカンニングなのかを理解してもらうのに苦労しました。 受験の目的やAIの活用を完全に勘違いしていたので、丁寧に説明しました。   もう一つ深刻なのが、場面認識の低下です。   動画やSNSなど、自分の興味のある情報だけに触れる時間が増え、興味のない分野を極端に避ける傾向が強まっています。 その結果、学校で「今どの単元を学習しているのか」を把握できていない生徒が増え、理解度の差が大きく開いています。   今日学校で何の科目を学習したのか、各科目ではどこを学習しているのか、聞いても答えられない生徒が増えています。   学校で教わった内容を理解出来る・出来ないはまだしも、何を学習しているかは把握して欲しいと思います。   ただ、その時の生徒の言い分は、「◯◯先生の授業は面白く無く、何を言っているか全く分からない。」と共通しています。 M-1グランプリでは無いですが、「掴みや仕込みが無い授業は受けない時代」なのかもしれません。 ※優勝した「たくろう」の漫才面白かったですね！   生徒の言い分は分かりますが、かと言って全く授業を聞かない、放棄するのも違うかなと思います。   面白くなければ、自分から情報を取得したり、コミュニケーションを図って各科目を少しでも楽しめるようになってもらいたいところです。いわゆる主体性です。   もちろんセルモでの授業は、興味・関心を持ってもらえるようレクチャー機能を初めとしたコンテンツや、講師側の指導も工夫しています。 学習塾として、価値観を押し付けることは避けつつも、学力向上のために伝えるべきことはしっかり伝えていきます。   年末年始も、そんなことを考えながら過ごしています。   来年度も「個別学習のセルモ町田」をどうぞよろしくお願いいたします。     受験生の皆さんは体調管理に気をつけ、各自の課題解消に全力で取り組んでください。