尼崎市にある、１中学専門塾、中央ゼミナール塾長の平松です。   7/21(月)より夏期講習が始まりました！ 生徒達の様子を見ていると、元気よく頑張ってくれています！ 特に今年は中学受験、高校受験、大学受験をする生徒がいるので それぞれ皆さん頑張ってくれています。 その他の生徒たちもそれぞれ目標を持って頑張ってくれています。   塾にいる間も水分補給・栄養補給はこまめに行いましょう！ 食欲がない場合はゼリーや羊羹がおすすめです！   私も夏バテに気をつけつつ 毎日11：00～22：00まで頑張っています！ みんなで2学期に向けて今年の夏を乗り切ろう！

「早く勉強しなさい！」と言わずに済むコツ。それは「何を」するかでなく「いつ」するかを具体的に決めること。ワイザーでは毎日の学習タスクを明確に設定し、お子様の「やるべきこと」を迷わせません。この仕組みが、自走する学習習慣を育てます。詳しくは無料学習相談で。 #学習習慣 #朝霞市 #個別指導 #子育ての悩み

こんにちは。 南海高野線「白鷺（しらさぎ）駅」が最寄駅なのに、金岡町内にあるので、移転前の教室名をそのまま使用している、 個別学習指導イマナビ【金岡教室】です。       1）英語の基礎を徹底的に復習！ ・be動詞と一般動詞の違い、理解してる？ ・過去形・疑問文・否定文を完璧に！ ▶ 夏は基礎の「穴埋め期間」。苦手は早めに克服しよう   ２）夏のテスト範囲を先取り復習！ ・1学期の単元を再チェック！ ・文法と単語を「書いて・声に出して」覚える ▶ テスト対策＝暗記だけじゃない！使い方を理解しよう   ３）リスニング＆音読で「耳」と「口」を鍛える！ ・CDや動画で毎日10分リスニング ・教科書音読で発音＆意味の定着 ▶ 英語は「声に出す」が上達のコツ！   ４）計画的な学習で勉強を習慣化！ ・1週間単位の学習スケジュールを作成 ・午前中は「暗記」、夜は「復習」が◎ ▶ 習慣にすれば、英語が「日常」に変わる！   ☆英語は夏で差がつく！ ・苦手単元を見直す ・リスニング＆音読 ・計画的に学習する ▶ 今からでも遅くない！自分のペースで英語力を伸ばそう！    

主な変更点まとめ ・全教科マークシート方式導入 国・数・社・理・英すべての科目で、マークシート方式を導入。 問題の約9割がマーク式、記述式は約1割になります。 ※進学校のみ英語と数学の試験が異なる学校選択問題については継続して実施されます。 ・国語の作文問題廃止 これまで特徴的だった国語の作文問題が廃止。 思考力や表現力などは、ほかの設問や活動資料で評価されます。 ・全受検生に面接と自己評価資料の提出 すべての受検生が「自己評価資料」（自分の活動や将来の目標、努力してきたこと等を記入）を提出。 ・面接も全受検生対象（個人面接または集団面接）。自己評価資料は面接時の参考とし、資料そのものが評価対象ではありません。 話し方や実績の有無ではなく、これまでの過程や意欲、自身の言葉での表現力を重視します。 ・調査書（内申書）の記載内容が変更 評価対象は「各教科の成績（9教科5段階評価）」のみとなり、特別活動や検定・資格、出欠記録は削除。 ・部活動や生徒会、資格取得などの活動は自己評価資料に記載。入試では活動実績よりも、その活動に挑戦した理由・過程・成果や成長を重視します。 ・「特色選抜」の導入 一部高校では、従来の学力検査・調査書・面接の他、特色検査（実技検査・小論文・傾斜配点など）を導入。各高校ごとの方針や特色によって異なります ### ここがポイント### 「自己評価資料」の表記・面接で、自分自身のこれまでの取り組み、自分なりの考え・思いを言葉で伝える力が重視されます。 入試で高い点を狙うには基礎的な知識や理解力(マーク式が中心)に加え、多様な経験や自分の強み・将来像の把握が大切です。 学校選びの際は、各高校が公表する「選抜方法」や「アドミッション・ポリシー（求める生徒像）」を参考に、主体的に進路を考えることが求められます   ### 今後どう備える？### 公式情報や学校からのプリントをこまめに確認し、最新の入試制度を把握しましょう。 マークシートの練習・模擬面接の実施・自己評価資料に日々の活動を記録するなど、普段から準備を進めておきましょう。 評価は「結果」よりも「努力した過程」や「やりたいことへの挑戦」「成長の証」に重点が置かれます。 ※ 詳しい最新情報は埼玉県教育委員会公式サイト等で随時発表されますので、必ずチェックしてください。 この大きな改革は、中学2年生（2025年度時点）からスタートします。新しい時代を自分らしく切り拓けるよう、日々の学習・活動・自己探究に継続して取り組みましょう！

こんにちは。 JR阪和線「堺市駅」が最寄駅。堺市駅前東商店街の端っこで個別指導塾やっています。 　個別学習指導イマナビ【堺長尾教室】　です。     長いようで短い夏休み。 ただ、自学で取り組む時間はとても長く感じるかも。 教室で自習する生徒も苦戦していますｗ   自学はすべてを自分で行います。 問題集を開き、問題を読み、ノートに写して、問題を解く、 答え合わせをして、ポイントをまとめて、覚えているか確認して、再度別の問題にチャレンジ。 延々とそう言ったことを繰り返します。   スタートするも、止めるも自分次第。   今日はここまで。 いや、あと15分。 区切り良いところまで。 あと1問だけ。   戦うべきは自分自身。 弱気な自分。逃げてしまう自分。甘すぎる自分。 そういった自分に対して、どれだけ厳しくできるか。     ぼくたちにできるのは、戦うみんなを応援することだけ…。 負けるな！がんばれ！と心の中で思いながら、 「早く！やる！！」 「まだ！やる！！」 「ほれ！やるんだー！」 と、今日も声をかけていきますｗ      

こんにちは。 南海高野線「白鷺（しらさぎ）駅」が最寄駅なのに、金岡町内にあるので、移転前の教室名をそのまま使用している、 個別学習指導イマナビ【金岡教室】です。     イマナビ【金岡教室】では、 この夏休み期間中に「夏休み課題集中日」を設定しています。   日程：7/24（木）25（金）31（木）8/7（木）8（金）21（木） 時間：10:00～22:00   上記日程では、教室を自習開放＋塾長が常駐で対応しますｗ     なかなかモチベーション上がらない夏休みの宿題…。 教室で一緒に取り組みましょう。   ただ仕上げるのではなく、しっかり1学期までの内容を復習する気持ちで取り組みましょうね。 それが2学期につながります！！     一緒にがんばりましょう。    

こんにちは！ 豊中第十五中学校、東豊中小、東豊台小、熊野田小の専門塾 豊中15ゼミナールです！   〜内発的動機づけが育つとき〜 「うちの子、全然勉強しなくて…」 「毎日“勉強しなさい”って言うのがつらいです…」 保護者の方から、こういったご相談をよくいただきます。 私たちが日々指導の中で大切にしているのが、「内発的動機づけ」を育てるという視点です。 ◆「内発的動機づけ」って何？ 簡単に言うと、自分の内側から湧き出る“やりたい”という気持ちのことです。 たとえば、 「この問題、解けるようになりたい！」 「テストで前より点が取れた。嬉しい！」 「もっと知りたい。調べてみよう！」 こうした気持ちがあれば、子どもは自然と机に向かうようになります。 逆に、「やらされている」だけの勉強は、モチベーションが続きません。 ◆ご褒美や叱ることでは長続きしない理由 もちろん、時には「ご褒美」や「注意」も必要なことがあります。 しかし、それだけでは　“ 周りからの圧力 ”　でしかありません。 一時的に行動が変わっても、根本的な「やる気」にはつながらないのです。 ◆豊中１５ゼミナールでの取り組み 私たちは、子どもたちが「学ぶって面白い！」と感じられるよう、次のような工夫をしています。 小さくてもいいので、一緒に目標を立て小さな成功体験を経験してもらう。 得意なことを伸ばし、「自分もがんばればできる」という感覚を知ってもらう。 興味・関心に合わせた声かけやアプローチをする こうすることで、最初はしんどい気持ちでも「やってよかった」「がんばってよかった」があると 「“ やらされる勉強 ”　⇒　“ やりたくなる勉強 ”」へと変わっていくと考えています。 ◆保護者の関わり方も大切です 内発的動機づけを育てるには、親御さんの接し方も大きな影響を与えます。 点数ではなく、取り組みの過程（プロセス）をほめてあげる。 ダメな行動であっても一方的な指摘は控え、なぜその行動をしたのかの理由や本人の意図を聞いてあげた上での指摘にする。 「頑張ってるね」「続けていてえらいね」と日々の努力を認める声掛けを多くする。 このような声かけが、お子さまの自己肯定感とやる気を育てていきます。 「勉強が好きになる子なんて、うちには無理かも…」 そう思われるかもしれません。 でも、学びたい気持ちは、どのお子さんにも眠っています。 私たちは、それを引き出すお手伝いをするのが仕事です。 体験授業や学習相談も随時受付中です。 どうぞお気軽にお問い合わせください。 お子さまの「内発的動機づけ」を育て「自分から動く力」を、私たちと一緒に育てていきましょう。   次回は、「子どものやる気を引き出すポジティブな声かけ例」についてご紹介予定です。 引き続きご覧いただければ嬉しいです。

伊丹南小、鈴原小、有岡小、笹原小、 伊丹南中専門の個別指導塾！ 伊丹南ゼミナール　室長の藤田です！ YouTube動画で見たことのあるようなタイトルですね。笑 家庭と仕事の両立は本当に大変です。世のお父さん、お母さん、本当にすごいです。 早速、室長の1日を覗いてみましょう・・・！ ◆起床　7:00 既に妻と1歳の息子は起きて朝食も済ませています。私は眠気覚ましの代わりに食器を洗ったり、洗濯物を畳んだり、息子の面倒を見たりします。朝は弱いのですが、仕事がある日の妻と息子と関われる唯一の時間なので大切にしています。 ◆出勤　８:40 車で通勤しています。満員電車で出勤しているサラリーマンは本当にすごい。 ◆塾に到着　9:10 掃除や時間割作成、保護者様からのLINEの返信などやることだらけですが、この時間が一番集中できます！ ◆授業　10:00～12:35 今日も元気に頑張ろう！ ◆昼食　12:40 生徒と談笑しながら昼食を取るときもありますが、忙しいときは事務作業をしながら昼食を済ませることも。もっと忙しかったら昼食抜きます・・・ ◆授業、事務作業、保護者対応など　13:05～20:10 生徒と過ごす時間は何てあっという間なのか。気が付けばもう外は暗くなっています。これが夏期講習の怖いところ。 ◆退勤　20:40 今日も一日お疲れ様でした！帰ったらすぐご飯食べたい！ ◆帰宅、夕食→就寝　21:10～24:00 妻と子供はすでに寝ているので静かに遅めの夕食。プロ野球の結果チェックは欠かしません。笑　明日も頑張ろう～おやすみなさい。

桜塚小、熊野田小、南桜塚小 豊中第３中専門の個別指導塾！ 豊中第３ゼミナールです！     ７月２２日より夏期講習がスタートしました！ それと同時に夏の暑さもより激しいものになっていて 塾に来る生徒はめちゃくちゃ暑そうに入ってきます笑   さて長い長い夏休みですがこの期間にやってほしいことは ズバリ一つ！ 「１学期の復習です！」   新学年になって勉強がまた難しくなったと思います。 特に中１は進度であったり内容に苦労したのではないでしょうか。 だからこそ１学期に出た弱点は夏の間に解消してしまいましょう！ １学期の内容は２学期必ず使うことになります。 １学期の内容がわからなくなっている人は２学期も苦労すること間違いなしです。   長い夏休み、部活や遊びも全力で大丈夫ですが勉強にも目を向けてみましょう！

◇私は、２０２０年スタートの学習指導要領に大きな不安を持っていた。 「思考力・判断力・表現力」をつけるという無理な目標に不安を持っていたのだ。 思考力や判断力が、学校教育の中で本当につくかどうか、非常に疑問なのだ。 問題を考えるスキームを教えないで、思考力をつけることは難しい。 ましてや、義務教育の年齢の子どもに、まず、基礎基本の知識を徹底的に教えないで、 どうしてその先に行けるのか？誰でもが疑問に思うだろう。 ◇なんでもそうだが、自分のやることが好きなことが一番生き生きするはずだ。 勉強だって、好きにさせることが重要なことなのに、その好きにさせる構造を考慮せず、 「思考力・判断力・表現力」と言ってみても、無理だ。 そうそう簡単に、現実的な思考なんぞ出来るわけがない。大人だって出来ないのに。 ◇この記事にあるように、問題は教科書の中身ではない。 その中身を規定している学習指導要領が問題なのだ。 まず、知識・やり方を教える。そして、その知識ややり方をその他に転用できるように教える。 最後に、思考力・判断力が鍛えられるようなテーマを設定し、子どもたち同士で学び合う。 そのようなプロセスを考えることだ。小学生や中学生のうちから、 「思考力・判断力・表現力」などというカッコよいお題目を設定することはないのだ。 世界中の状況を見てほしい。「思考力・判断力・表現力」をもって行動している人間（国民）がどのくらいいるのか。 日本の教育が世界から遅れていると思ってはダメだ。 だから、この学習指導要領にしたのだ、などと思わないことだ。 そうではなくて、このような学習指導要領が日本の教育を遅れさせていると思った方が良いと私は思う。   分厚い教科書にうなる子ども　 教員らが洗い出した「不合理な内容」 （朝日聞７月１１日） 〇小学校の先生が、分厚い教科書から、不合理な内容を洗い出す──。 そんな発表が6月末、都内で開かれた公教育計画学会であった。 北海道妹背牛（もせうし）町立妹背牛小学校教諭の水本王典（きみのり）さん（57）と 兵庫県芦屋市立小学校を退職した元教諭の永田守さん（58）が、 それぞれ3年生の算数と国語の教科書について、世代の違う教員と計3人ずつで分析した。 〇まず、水本さんが紹介した算数の問題の一つが、 「20cmのリボンがあります。20÷4の式になる問題をつくりましょう。 また、答えのもとめ方を、図を使ってせつ明しましょう」。 〇説明、説明、説明……。今の学習指導要領は「思考力・判断力・表現力」を重視し、 教科書もあちこちで子どもに説明を求める。 「子どもは苦しんでいます。まずわかればいいと思うのですが」と水本さん。 〇国語も「表現力を重視し過ぎです」と永田さんは話す。 例えば、「働く人々の仕事の工夫を調べ、報告文を書く」。 ここでピタッと手が止まる子がいる。「うーん」とうなる子も。 仕事の選び方や報告文の書き方に悩んでいるのだ。 〇そして最後は、発表し交流する会を開くことになっている。 「会を開くために、全員が報告文を完成させなければならなくなる」と永田さんは言う。 昔話の教材も、以前は読み合い、ワハハと笑って終わりだった。 それがいまは、「昔話の組み立てをとらえよう」。 永田さんはため息まじりに話した。 「これでお話が大好きな子どもが育つでしょうか」 〇この6日前、次の指導要領を審議する中央教育審議会の部会が開かれた。 ここでも教科書の分厚さや、教科書を網羅的に教えなければならないと考える教員の姿勢が議論され、 「中核的な概念をつかみやすいよう重点化する」方針が出された。 〇だが、水本さんと永田さんは、子どもを混乱させる指導要領が問題で、 教科書はそれに合わせようとしているだけだ、という。